Uma análise crítico - reflexiva sobre os materiais didático da matemática
ainda não avaliado
nível : expert
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Sumário do trabalho- Metodologia
- População
- Instrumentos
- Avaliação
- Desenvolvimento prático
- Matemática - jogos, atividades e desafios
- Jogo 1
- Jogo 2
- Jogo 3
- Jogo 4
- Atividade 1
- Atividade 2
- Atividade 3
- Atividade 4
- Atividade 5
- Atividade 6
- Atividade 7
- Desafio 1
- Desafio 2
- Desafio 3
- Desafio 4
- Desafio 5
- Problema 1
- Problema 2
- Problema 3
- Problema 4
- Problema 5
- Problema 6
- Problema 7
ResumoNa história da humanidade a noção de números e suas extraordinárias generalizações estão intimamente ligadas, e a própria vida está impregnada de matemática: grande parte das comparações que o homem formula, assim como gestos e atitudes cotidianas, aludem conscientemente ou não a juízos aritméticos e propriedades geométricas, além disso a ciência, a indústria e o comércio nos colocam em permanente contato com o amplo mundo da matemática.
Porém, os alunos, de modo geral encontram uma aversão psicológica ou mesmo uma dificuldade natural para tratar a Matemática. Pode ser que uma das causas para estes problemas seja a falta de uma conscientização metodológica mais moderna, mais realista e aplicável no dia-a-dia do educando. Outros fatores também podem influenciar o desestímulo do aluno e também gera dificuldades para o professor ensinar.
Existem programas específicos para determinados tipos de alunos, que muitas vezes deixaram a escola por questões diversas, mas que gostariam de voltar a estudar, entre eles o PEART, que visa atender através de um monitoramento, alunos do primeiro grau, que moram e trabalham no meio rural. Os monitores são treinados por professores que fazem um acompanhamento sistemático, desde a elaboração do programa até a distribuição de material e avaliação. Mas mesmo neste grupo de alunos, monitores e professores viu-se que ainda existe muita dificuldades para dominar o conteúdo básico da matemática. Daí a busca, através deste estudo, procurando realizar uma analise dos principais problemas que surgem no aprendizado da matemática.
Sabe-se que alguns dos grandes problemas no ensino da matemática, está acontecendo na formação do professor, quando a maioria está recebendo apenas as informações técnico/teórica e não um ensinamento do processo aprendizagem em si, da integração aluno/professor, ou sua interação sócio-política como um agente modificador, a diferença entre professor e educador. Os cursos acadêmicos de modo geral, estão aplicando uma matemática que está longe do que vai se usar no dia-a-dia, e principalmente não estão sendo enfatizados a didática, a metodologia e os recursos. Diante deste quadro temos professores formados que não conseguem se fazer entender e menos ainda motivar o aluno a gostar da matemática, pois como disse alguém "só aprendemos o que gostamos".
Através da aplicação de alguns exercícios para o aluno do PEART, pretende-se verificar a sua eficácia e sugeri-los aos monitores, pois eles é que estarão à frente da sala de aula. Não existe a pretensão de esgotar o assunto, mas suscitar o pensamento de profissionais da área e pessoas interessadas.
Porém, os alunos, de modo geral encontram uma aversão psicológica ou mesmo uma dificuldade natural para tratar a Matemática. Pode ser que uma das causas para estes problemas seja a falta de uma conscientização metodológica mais moderna, mais realista e aplicável no dia-a-dia do educando. Outros fatores também podem influenciar o desestímulo do aluno e também gera dificuldades para o professor ensinar.
Existem programas específicos para determinados tipos de alunos, que muitas vezes deixaram a escola por questões diversas, mas que gostariam de voltar a estudar, entre eles o PEART, que visa atender através de um monitoramento, alunos do primeiro grau, que moram e trabalham no meio rural. Os monitores são treinados por professores que fazem um acompanhamento sistemático, desde a elaboração do programa até a distribuição de material e avaliação. Mas mesmo neste grupo de alunos, monitores e professores viu-se que ainda existe muita dificuldades para dominar o conteúdo básico da matemática. Daí a busca, através deste estudo, procurando realizar uma analise dos principais problemas que surgem no aprendizado da matemática.
Sabe-se que alguns dos grandes problemas no ensino da matemática, está acontecendo na formação do professor, quando a maioria está recebendo apenas as informações técnico/teórica e não um ensinamento do processo aprendizagem em si, da integração aluno/professor, ou sua interação sócio-política como um agente modificador, a diferença entre professor e educador. Os cursos acadêmicos de modo geral, estão aplicando uma matemática que está longe do que vai se usar no dia-a-dia, e principalmente não estão sendo enfatizados a didática, a metodologia e os recursos. Diante deste quadro temos professores formados que não conseguem se fazer entender e menos ainda motivar o aluno a gostar da matemática, pois como disse alguém "só aprendemos o que gostamos".
Através da aplicação de alguns exercícios para o aluno do PEART, pretende-se verificar a sua eficácia e sugeri-los aos monitores, pois eles é que estarão à frente da sala de aula. Não existe a pretensão de esgotar o assunto, mas suscitar o pensamento de profissionais da área e pessoas interessadas.
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