Psicomotricidade na educação infantil
 
 
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Trabalhos em português
 
trabalho publicado dia 03/08/2007
 
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nível : expert
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section Sumário do trabalho
 
 
  1. Introdução
  2. Evolução histórica da psicomotricidade
    1. Conceito
    2. Campos de atuação: reeducação terapia educação
  3. Educação física ou educação motora
    1. Educação física numa perspectiva transformadora
    2. Pensando e conceituando educação motora
    3. Perspectiva de educação motora na escola antes de falar de educação motora
    4. O desenvolvimento da criança e a necessidade de atividade motora
  4. A motricidade e a pedagogia
    1. O comportamento das crianças de cinco a seis anos
    2. Motricidade infantil: A Intervenção pedagógica
    3. Objetivos gerais
    4. Objetivos específicos
    5. . Campos de intervenção
    6. O educador e o processo de ensino
    7. A criança e o processo de aprendizagem
    8. Intervenção educativa ? princípios metodológicos fundamentais
    9. Características a Intervenção pedagógicas
    10. Os direito dos deficientes
  5. Pesquisa de campo
    1. Análise dos resultados
 
 
section Resumo
 
 
Parece ser considerado como inegável a importância da Educação Físico-motora no desenvolvimento global da criança, não só no domínio motor, mas também ao nível dos domínios sócio-afetivo e cognitivo.
A adaptação do movimento voluntário a uma situação problemática depende das características fisiológicas e da evolução ontogenética dos processos do conhecimento, de interação e de adaptação ao meio. A atividade motora não poderá analisar-se de forma isolada, mas deverá ter sempre em atenção uma série de fatores que estão relacionadas diretamente com o desenvolvimento do próprio sujeito.
Ao educador caberá o papel de observar, atentamente, a forma como a criança se expressa a nível motor e se relaciona cada uma das ações com os fatores de ordem social, afetiva, biológica e motora que orientam e limitam as mesmas.
A Psicomotricidade vem interagindo com as demais ciências da saúde, educação e desportos, fazendo jus a exigência de um atendimento integral, com qualidade, ao indivíduo. O espaço e a liberdade reservados para esta prática permitem à criança, de seu mundo imaginário, estabelecer relações com objetos e outras crianças, o que gera um amadurecimento maior.
 
 
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