Inspeção escolar participativa
ainda não avaliado
nível : todo público
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Sumário do trabalho- A inspeção escolar na educação brasileira
- A concepção funcionalista da inspeção escolar
- Os papéis e a instituição escolar
- O repensar e redefinir o educador
- Princípios e características da inspeção escolar participativa
- A inspeção como princípio e atributo da gestão democrática
- Inspeção escolar participativa
- Prática da inspeção
- Avaliação de um programa de inspeção
- Perfil do inspetor necessário
- Pressupostos para a definição do perfil do inspetor - qualidades que definem o perfil
- Conclusão
- Referências bibliográficas
ResumoO pedagogo é concebido como um profissional em condições de atuar conscientemente na coordenação pedagógica, na administração escolar, na gestão de sistemas e na docência, em classes especiais e curso normal. Independente do campo de atuação, o pedagogo deve ter uma compreensão geral da realidade e ser sensível às necessidades do nosso tempo, para possibilitar a formação de cidadãos cada vez mais responsáveis socialmente, favorecendo o trabalho coletivo.
Educação se faz com discernimento, ousadia, pesquisa, determinação, trabalho participativo, visando dar aos educandos instrumentos educacionais que são importantes para o exercício da cidadania.
Cabe à Inspeção Escolar assessorar a Direção Pedagógica quanto à metodologia do ensino e prestar contínua assistência didático-pedagógica aos docentes, pois, o mundo está passando, num ritmo acelerado, por grandes transformações e os educadores devem estar à frente dessa nova realidade, com o desafio de transmitir conhecimentos, informações e valores que conduzirão o aluno para uma sociedade mais culta, justa e consciente dos seus direitos e deveres.
A compreensão do papel do inspetor de Educação exige a análise de sua origens, transposições, relações e contradições, no processo histórico do contexto brasileiro, social, político e econômico: país capitalista, monopolista, associado, dependente, de regime autoritário, porém em fase de abertura política e marcada pela nítida presença de classes sociais estratificadas.
As colocações que aqui farei são produto de estudo, pesquisa, reflexão pessoal e de um longo caminho que percorri, no qual tropeço; portanto constituem-se mais em questionamentos para uma reflexão conjunta. Eu poderia descrever este meu caminho como aquele da pedagogia ingênua à educadora que busca ser criativa. Desta forma, as minhas palavras, que eu suponho sempre provisórias dentro do processo histórico, estão sujeitas a críticas e debates, e talvez se constituam ponto de partida para outras reflexões, novos questionamentos e, principalmente, para soluções alternativas que venham atender ás reais prioridades da educação de toda a população brasileira.
Educação se faz com discernimento, ousadia, pesquisa, determinação, trabalho participativo, visando dar aos educandos instrumentos educacionais que são importantes para o exercício da cidadania.
Cabe à Inspeção Escolar assessorar a Direção Pedagógica quanto à metodologia do ensino e prestar contínua assistência didático-pedagógica aos docentes, pois, o mundo está passando, num ritmo acelerado, por grandes transformações e os educadores devem estar à frente dessa nova realidade, com o desafio de transmitir conhecimentos, informações e valores que conduzirão o aluno para uma sociedade mais culta, justa e consciente dos seus direitos e deveres.
A compreensão do papel do inspetor de Educação exige a análise de sua origens, transposições, relações e contradições, no processo histórico do contexto brasileiro, social, político e econômico: país capitalista, monopolista, associado, dependente, de regime autoritário, porém em fase de abertura política e marcada pela nítida presença de classes sociais estratificadas.
As colocações que aqui farei são produto de estudo, pesquisa, reflexão pessoal e de um longo caminho que percorri, no qual tropeço; portanto constituem-se mais em questionamentos para uma reflexão conjunta. Eu poderia descrever este meu caminho como aquele da pedagogia ingênua à educadora que busca ser criativa. Desta forma, as minhas palavras, que eu suponho sempre provisórias dentro do processo histórico, estão sujeitas a críticas e debates, e talvez se constituam ponto de partida para outras reflexões, novos questionamentos e, principalmente, para soluções alternativas que venham atender ás reais prioridades da educação de toda a população brasileira.
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