Educação especial
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Sumário do trabalho- Descobrindo o verdadeiro significado da educação especial
- Como é realizada a classificação dos alunos para efeito de atendimento educacional especial?
- Tipos de deficiências que podem apresentar para a classificação
- Fatores que dificultam o aprendizado do aluno
- Principais causas da evasão escolar
- Analisando teoricamente as salas de recursos e especiais
- Inclusão social
- A inclusão começa na família
- Inclusão: uma questão em debate
- A importância do método
ResumoSabe-se que a educação especial é trabalhada há anos, porém não tem sido para todos, considerando que no Brasil a educação básica ainda não foi universalizada. Historicamente o que se pode constatar pelos escritos de vários autores é que o processo educacional para os portadores de necessidade especial é uma conquista muito recente.
Há, ainda discriminação, esta, trazida de culturas estrangeiras por pessoas que procuravam encobrir a própria deficiência por vários motivos. Há porém, outros tipos de separação social,cujas causas encontram-se ligadas à grupos possuidores de diferenças culturais,como é o caso dos índios e dos negros mais especificamente,cuja discriminação foi posta pela imposição do poder e retirada de direitos e privilégios .
No Brasil alguns consideram o preconceito como sendo suave e benévolo, mas ele existe e em escala significativa. Entretanto mudanças vêm acontecendo no país; o Estado do Paraná, por exemplo, tem se dedicado para que a inclusão social tenha início já nos primeiros anos da educação básica.
Nesse sentido, o que motivou e determinou o presente estudo foi a necessidade de uma análise da questão levantada pelo Colégio Estadual Talita Bresolin - Ensinos Fundamental de 5ª a 8ª Séries e Médio do Município de Califórnia - PR; que, por determinação da Secretaria Estadual de Educação, deverá ter implantado para o presente ano, salas de recursos ou especiais.
De acordo com o representante da equipe pedagógica local, a demanda é grande, porém terão direito à somente uma dessas salas. O fato é que, a necessidade evidenciada pela equipe, se dá pelo fato de ser alto o índice de "Evasão Escolar" durante os últimos anos e, se acredita ,que esta esteja relacionada por algum tipo de deficiência que o alunado apresenta no seu aprendizado. Além disso, a equipe do colégio considera não haver possibilidades, alguma, de "incluir" deficientes auditivos, físicos, visuais, etc, naquelas salas, pois a estrutura física e profissional não atende às necessidades exigidas por esse programa governamental.
Tal novidade levou muitos profissionais da educação daquele colégio a questionar sobre as salas especiais. Alguns desconheciam, outros diziam já estar trabalhando há décadas no sentido da educação inclusiva. No entanto, ninguém conseguiu explicar de forma sucinta, a quem se destina as salas de recursos ou especiais e muito menos a quem deveria atender, nestas salas.
Isto, portanto, nos levou ao tema do presente trabalho: analisar a quem se destinada tais salas sob o conceito daquela equipe pedagógica. Apesar da demora, o nosso país juntamente com os demais vem procurando cumprir com a Declaração Universal dos Direitos de Todos e Educação Para Todos, mas para que isso possa se efetivar é necessário romper com o preconceito que leva à discriminação. Em primeira hipótese há naquele colégio discriminação, ou seja; "tratamento desigual a indivíduos com iguais méritos, baseada no grupo classe ou categoria a que pertençam (negros, mulheres, homossexuais, portadores de deficiência, evangélicos, pobres etc.)".
Há, ainda discriminação, esta, trazida de culturas estrangeiras por pessoas que procuravam encobrir a própria deficiência por vários motivos. Há porém, outros tipos de separação social,cujas causas encontram-se ligadas à grupos possuidores de diferenças culturais,como é o caso dos índios e dos negros mais especificamente,cuja discriminação foi posta pela imposição do poder e retirada de direitos e privilégios .
No Brasil alguns consideram o preconceito como sendo suave e benévolo, mas ele existe e em escala significativa. Entretanto mudanças vêm acontecendo no país; o Estado do Paraná, por exemplo, tem se dedicado para que a inclusão social tenha início já nos primeiros anos da educação básica.
Nesse sentido, o que motivou e determinou o presente estudo foi a necessidade de uma análise da questão levantada pelo Colégio Estadual Talita Bresolin - Ensinos Fundamental de 5ª a 8ª Séries e Médio do Município de Califórnia - PR; que, por determinação da Secretaria Estadual de Educação, deverá ter implantado para o presente ano, salas de recursos ou especiais.
De acordo com o representante da equipe pedagógica local, a demanda é grande, porém terão direito à somente uma dessas salas. O fato é que, a necessidade evidenciada pela equipe, se dá pelo fato de ser alto o índice de "Evasão Escolar" durante os últimos anos e, se acredita ,que esta esteja relacionada por algum tipo de deficiência que o alunado apresenta no seu aprendizado. Além disso, a equipe do colégio considera não haver possibilidades, alguma, de "incluir" deficientes auditivos, físicos, visuais, etc, naquelas salas, pois a estrutura física e profissional não atende às necessidades exigidas por esse programa governamental.
Tal novidade levou muitos profissionais da educação daquele colégio a questionar sobre as salas especiais. Alguns desconheciam, outros diziam já estar trabalhando há décadas no sentido da educação inclusiva. No entanto, ninguém conseguiu explicar de forma sucinta, a quem se destina as salas de recursos ou especiais e muito menos a quem deveria atender, nestas salas.
Isto, portanto, nos levou ao tema do presente trabalho: analisar a quem se destinada tais salas sob o conceito daquela equipe pedagógica. Apesar da demora, o nosso país juntamente com os demais vem procurando cumprir com a Declaração Universal dos Direitos de Todos e Educação Para Todos, mas para que isso possa se efetivar é necessário romper com o preconceito que leva à discriminação. Em primeira hipótese há naquele colégio discriminação, ou seja; "tratamento desigual a indivíduos com iguais méritos, baseada no grupo classe ou categoria a que pertençam (negros, mulheres, homossexuais, portadores de deficiência, evangélicos, pobres etc.)".
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