Avaliação da aprendizagem no ensino fundamental
nível : expert
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Sumário do trabalho- Avaliação da aprendizagem
- Conceito de Avaliação na Aprendizagem
- Histórico da avaliação
- Função da avaliação
- Sistemas de Avaliação
- Avaliar e medir: há diferença?
- Concepções Pedagógicas
- A importância da observação
- O erro e a avaliação da aprendizagem escolar
- A competência do educador na avaliação
- Avaliação contemporânea
- Avaliação de aprendizagem no ensino fundamental de 1ª a 4ª série
- Conclusão
- Referências
ResumoNos últimos anos, as questões referentes à avaliação passaram a ter um crescente papel de protagonista, até se converterem em um dos focos prioritários de atenção nas análises, reflexões e debates pedagógicos e psicopedagógicos.
Expressões e conceitos como os de avaliação inicial, formativa e somatória passaram a fazer parte, em grande medida, da bagagem profissional.
Conscientiza-se de que há diferentes tipos de avaliação e de que ela pode e deve desempenhar funções diferentes, e por isso que é necessário, conseqüentemente, utilizar procedimentos e técnicas de avaliação igualmente diferenciadas.
Percebe-se que, com essas mudanças, os educadores ficam perdidos, pois se sentem atingidos. O desrespeito para com eles é evidente, pois cada vez mais perdem o poder e a autoridade.
De qualquer forma, a temática de avaliação tem ocupado bastante espaço. Nunca se falou tanto de avaliação como nesse momento, o que pode ser até perigoso, porque do ponto de vista da escola, o mais importante é o projeto político-pedagógico, a questão do desenvolvimento e da formação humana, da cidadania, da construção do conhecimento.
Esta monografia trata da "Avaliação da Aprendizagem" tendo como delimitação "Avaliação de Aprendizagem no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série".
O grande problema da avaliação, a partir de sua criação é o consenso ou sua falta, de como avaliar, de que maneira ou sobre que níveis de exigência se avaliar.
A avaliação acende paixões, já que durante séculos estigmatizou a ignorância de alguns, para melhor celebrar a excelência dos outros. Assumindo gradativamente a postura seletiva, classificatória, a avaliação escolar para alguns adultos faz recordar momentos gratificantes, construtivos, enquanto que para outros as verificações escolares evocam tristeza, humilhação, exclusão. Como questão apresenta-se: Quais as dificuldades encontradas pelo educador na avaliação da Aprendizagem no Fundamental na Aprendizagem nos alunos da 1ª a 4ª série?
A relevância do estudo se pauta na convicção de que as atividades na prática da avaliação da aprendizagem têm o destino de possibilitar a manifestação, ao educador e ao próprio educando, da qualidade de sua possível aprendizagem, mas possibilita também ao mesmo tempo, o aprofundamento da aprendizagem.
Busca-se realizar um diagnóstico geral sobre a aplicação prática da avaliação, bem como demonstrar dificuldades encontradas na feitura de uma avaliação conseqüente, durante o processo de construção da aprendizagem. A escolha desse assunto deveu-se por crer-se ser esse um mecanismo direcionador decisivo no decorrer da vida estudantil do indivíduo.
A metodologia utilizada reuniu autores que tratam do assunto partindo de uma visão genérica sobre o que se entende por avaliação.
Apresenta-se como objetivo geral analisar as práticas de avaliação em uso para poder traçar um esboço da avaliação considerada ideal.
No primeiro capítulo apresenta a avaliação da aprendizagem, com conceituações de alguns teóricos, faz uma retrospectiva sobre avaliação no Brasil, fala sobre sua função, as concepções pedagógicas, a importância da observação, fala sobre o erro na avaliação.
O segundo capítulo aborda as competências do educador na avaliação e como pode ser analisada a avaliação contemporânea
E, por fim no terceiro capítulo procura fazer um diagnóstico de como deve ser a avaliação de aprendizagem no ensino fundamental de 1ª a 4ª série.
Expressões e conceitos como os de avaliação inicial, formativa e somatória passaram a fazer parte, em grande medida, da bagagem profissional.
Conscientiza-se de que há diferentes tipos de avaliação e de que ela pode e deve desempenhar funções diferentes, e por isso que é necessário, conseqüentemente, utilizar procedimentos e técnicas de avaliação igualmente diferenciadas.
Percebe-se que, com essas mudanças, os educadores ficam perdidos, pois se sentem atingidos. O desrespeito para com eles é evidente, pois cada vez mais perdem o poder e a autoridade.
De qualquer forma, a temática de avaliação tem ocupado bastante espaço. Nunca se falou tanto de avaliação como nesse momento, o que pode ser até perigoso, porque do ponto de vista da escola, o mais importante é o projeto político-pedagógico, a questão do desenvolvimento e da formação humana, da cidadania, da construção do conhecimento.
Esta monografia trata da "Avaliação da Aprendizagem" tendo como delimitação "Avaliação de Aprendizagem no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série".
O grande problema da avaliação, a partir de sua criação é o consenso ou sua falta, de como avaliar, de que maneira ou sobre que níveis de exigência se avaliar.
A avaliação acende paixões, já que durante séculos estigmatizou a ignorância de alguns, para melhor celebrar a excelência dos outros. Assumindo gradativamente a postura seletiva, classificatória, a avaliação escolar para alguns adultos faz recordar momentos gratificantes, construtivos, enquanto que para outros as verificações escolares evocam tristeza, humilhação, exclusão. Como questão apresenta-se: Quais as dificuldades encontradas pelo educador na avaliação da Aprendizagem no Fundamental na Aprendizagem nos alunos da 1ª a 4ª série?
A relevância do estudo se pauta na convicção de que as atividades na prática da avaliação da aprendizagem têm o destino de possibilitar a manifestação, ao educador e ao próprio educando, da qualidade de sua possível aprendizagem, mas possibilita também ao mesmo tempo, o aprofundamento da aprendizagem.
Busca-se realizar um diagnóstico geral sobre a aplicação prática da avaliação, bem como demonstrar dificuldades encontradas na feitura de uma avaliação conseqüente, durante o processo de construção da aprendizagem. A escolha desse assunto deveu-se por crer-se ser esse um mecanismo direcionador decisivo no decorrer da vida estudantil do indivíduo.
A metodologia utilizada reuniu autores que tratam do assunto partindo de uma visão genérica sobre o que se entende por avaliação.
Apresenta-se como objetivo geral analisar as práticas de avaliação em uso para poder traçar um esboço da avaliação considerada ideal.
No primeiro capítulo apresenta a avaliação da aprendizagem, com conceituações de alguns teóricos, faz uma retrospectiva sobre avaliação no Brasil, fala sobre sua função, as concepções pedagógicas, a importância da observação, fala sobre o erro na avaliação.
O segundo capítulo aborda as competências do educador na avaliação e como pode ser analisada a avaliação contemporânea
E, por fim no terceiro capítulo procura fazer um diagnóstico de como deve ser a avaliação de aprendizagem no ensino fundamental de 1ª a 4ª série.
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