A importância do desenvolvimento da autonomia da criança em seu processo de construção do pensamento lógico-matemático
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ResumoA importância do desenvolvimento da autonomia da criança em seu processo de construção do pensamento lógico-matemático. O conhecimento humano dá-se de três maneiras distintas que são: conhecimento social é herdado da cultura que vivemos; conhecimento físico é o que obtemos pela observação da realidade externa; o conhecimento lógico-matemático é o que se deriva do próprio sujeito, são as relações que o sujeito estabelece com ou entre os objetos. A autonomia é a possibilidade de a criança reinventar a aritmética. É de suma importância ensinar matemática na Educação Infantil. O educador precisa respeitar o que as crianças sabem e colocá-los esses conhecimentos em ação. È imprescindível ensinar o lúdico na sala de aula, pois o educando aprenderá com mais facilidade.
Sabe-se que houve uma contribuição relevante para a Matemática das Séries Iniciais e da Educação Infantil, de Constance Kamii. Essa pesquisadora parte de um pressuposto fundamental para Piaget, segundo o qual o conhecimento humano dá-se de três maneiras distintas: conhecimento físico, social e o lógico-matemático. Conhecimento físico é o que obtemos pela observação da realidade externa: grosso, fino, liso, etc. Conhecimento social é herdado da cultura em que vivemos, exemplo, 25 de dezembro é Natal. Conhecimento lógico-matemático é o que deriva do próprio sujeito, são as relações que o sujeito estabelece com ou entre os objetos. Ao comprar dois lápis de cores diferentes, o sujeito pode afirmar que são iguais porque são lápis ou que são diferentes, se observar o atributo 'cor'. A diferença de cor não esta num objeto ou no outro, mas em quem estabelece a diferença, é o sujeito que age sobre o objeto.
Aprender números é mais que contar, embora a contagem seja importante para a compreensão do conceito de números. As idéias matemáticas que as crianças constroem serão de grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
No ensino de matemática, o mais importante é o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático é o fruto de construções internas que se dão na mente de cada um, e não tem como serem treinados ou transmitidos. Um trabalho intencional com as áreas do conhecimento, entre elas, a matemática contribui para que as crianças elaborem e sistematizem conhecimentos.
As crianças devem ter uma aproximação global com os conteúdos. Não se trata de trabalho matemático, mas sim de atividades com calendários, músicas que vinculem séries numéricas. O trabalho didático deve levar em conta a natureza do objeto de conhecimento e o processo pelo qual as crianças passam a construí-lo.
Sabe-se que houve uma contribuição relevante para a Matemática das Séries Iniciais e da Educação Infantil, de Constance Kamii. Essa pesquisadora parte de um pressuposto fundamental para Piaget, segundo o qual o conhecimento humano dá-se de três maneiras distintas: conhecimento físico, social e o lógico-matemático. Conhecimento físico é o que obtemos pela observação da realidade externa: grosso, fino, liso, etc. Conhecimento social é herdado da cultura em que vivemos, exemplo, 25 de dezembro é Natal. Conhecimento lógico-matemático é o que deriva do próprio sujeito, são as relações que o sujeito estabelece com ou entre os objetos. Ao comprar dois lápis de cores diferentes, o sujeito pode afirmar que são iguais porque são lápis ou que são diferentes, se observar o atributo 'cor'. A diferença de cor não esta num objeto ou no outro, mas em quem estabelece a diferença, é o sujeito que age sobre o objeto.
Aprender números é mais que contar, embora a contagem seja importante para a compreensão do conceito de números. As idéias matemáticas que as crianças constroem serão de grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
No ensino de matemática, o mais importante é o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático é o fruto de construções internas que se dão na mente de cada um, e não tem como serem treinados ou transmitidos. Um trabalho intencional com as áreas do conhecimento, entre elas, a matemática contribui para que as crianças elaborem e sistematizem conhecimentos.
As crianças devem ter uma aproximação global com os conteúdos. Não se trata de trabalho matemático, mas sim de atividades com calendários, músicas que vinculem séries numéricas. O trabalho didático deve levar em conta a natureza do objeto de conhecimento e o processo pelo qual as crianças passam a construí-lo.
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