A educação de alunos PNE
uma abordagem do município de São Gonçalo
ainda não avaliado
nível : expert
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Sumário do trabalho- Apresentação
- Inclusão deficiente ? paradigmas do proceso de inclusão
ResumoO presente trabalho visa fazer uma co-relação entre a Lei de Diretrizes e Bases, que trata da Educação Especial e as práticas pedagógicas utilizadas para inserir o Portador de Necessidades Especiais no ensino regular. Este estudo, embora embasado na LDB, tem como principal fonte o trabalho de pesquisa realizado no Município de São Gonçalo, com profissionais da área de educação, objetivando traçar um panorama das reais condições em que esta se dando a inclusão e principalmente de como os professores e escolas estão se preparando para receber e lidar com os alunos Portadores de Necessidades Especiais.
Diversas contradições são encontradas entre o que diz a lei e o que acontece na prática docente, existindo um obvio descompasso para adequar teoria e prática. Segundo os estudos, isto acontece devido ao despreparo do sistema educacional, que não recebe suporte para inserir as especificidades dos alunos e também se nota a valorização de metodologias conservadoras, que impedem o desenvolvimento do educando. Por isso, nosso trabalho parte da premissa que a inclusão só se consolidará a partir do momento em que os profissionais da educação e a escola tomarem ciência da sua responsabilidade como educador e formador de sujeitos críticos, abarcando as especificidades dos alunos.
Diversas contradições são encontradas entre o que diz a lei e o que acontece na prática docente, existindo um obvio descompasso para adequar teoria e prática. Segundo os estudos, isto acontece devido ao despreparo do sistema educacional, que não recebe suporte para inserir as especificidades dos alunos e também se nota a valorização de metodologias conservadoras, que impedem o desenvolvimento do educando. Por isso, nosso trabalho parte da premissa que a inclusão só se consolidará a partir do momento em que os profissionais da educação e a escola tomarem ciência da sua responsabilidade como educador e formador de sujeitos críticos, abarcando as especificidades dos alunos.
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